——天问体系列教育思想与行动
文/老师不习惯
现在的教育有很多问题，我想很多都是上面的问题造成的，而不是下面的问题。看来学校所做的一切，哪怕是错误的，都有一个崇高的理由。——韩寒
江苏北部规划2022
一个地方，一旦教育质量不好，整个教育就会反思哪些地方需要改进，千方百计进行改革；教育好了，整个教育就会沉浸在巨大成功的喜悦之中，教育中的很多问题就会迎刃而解。他们就会用这种心态去掩盖，错误就会长期得不到纠正。
某中学的优异表现，与铺天盖地的“题海战术”密不可分。过度的应试教育扼杀了人才的创造力，把人培养成答题机器，把教师当作训练答题机器的机器。这对中国教育是极其有害的影响。伤害大。主要表现为：每天学习“从五点到十点”；每月休假一次；寒暑假几乎没有假期；用考试代替教学来促进学习；并实行严格的“军事”管理。
韩寒曾说过：“一件好事往往可以一个人完成，但一件坏事却需要各界人士共同努力才能完成。”教育也是如此，比如寒暑假补课。借口是学校响应“家长委员会”的强烈诉求，“被迫”补课。所以，就像“某水中学”一样，这个“考试界的神话，教育界的笑话”。没有教育、劳动、监察、妇联、共青团等部门的配合，就不会出现“病态学习”现象。全社会都应该深刻反思。
一段视频显示：某水利中学的学生早上读书时站着抬头看书，老师站在凳子上全程陪伴。这种疯狂变态的表演行为直接沿袭了古人的“头悬梁锥刺屁股”。有的学校“邯郸幼儿”甚至发扬了这种早读模式。巡逻老师拿着分贝计测量学生早晚读书的分贝数。对不符合标准的班级，将予以通报批评。
过度学习是否符合“健康教育”逻辑？有些人经常用黑格尔的名言“存在即合理”来解释事物。黑格尔所说的原文是Wasvernnftigist，dasistwirklich；undwaswirklichist，dasistvernnftig。大家都知道这句话的翻译是错误的。应当明白，事物的运动都有一定的因果关系和理由，一切事物的运动都是密不可分的。其背后的原因可以进一步理解为底层逻辑，事物的运行有一定的逻辑。因此，将合理理解为“合乎逻辑”更为合理。整句话翻译过来就是：凡是理性的，都是现实的；凡是合理的，都是现实的；凡是合理的，都是现实的。一切现实的事物都是理性的。哲学的本质更多的是“一种使人聪明、启发智慧的知识”。误解哲学家不仅会损害教育，而且会损害整个民族。
今天，我们看到很多地方的教育都存在问题。
有人戏称：高考的“考试”就是“烤箱”的“烘烤”：五天一考、三天一考，让学生焦虑、煎熬；高三的“三”就是“烤箱”的“烤”。“山”中的“山”：无数的书籍、资料、话题堆积如山，几乎比人还高。
高考的压力和焦虑层层传递下去。高二、高一、初中、小学甚至幼儿园都受到过度教育的影响，教育的“膨胀”并未“消退”。因此，2002年对退学学生的各种减负“降低课业难度，减轻学生负担，不给学生排名，减少学习内容”。双减政策在基层仍存在较大阻力。很多所谓的教育专家，高高在上，看不到教育的真实情况，就出台了一些看似高高在上的措施。结果是，教育一线虽然响应、学习了文件，但落实起来却困难重重。
尽管有关部门对“某水中学”进行了严厉打击，但效果似乎并不明显。“某水中学”的“非人教育”给师生带来了“心理和生理的双重伤害”。可以肯定，这是一所典型的用现代科技武装起来的“现代补习班”学校，不愧为“中国高考工厂”！
你必须学习，但你不能通过破坏孩子的心理健康来学习。如果孩子半夜窝在家里自学，说明你学习很努力。但是，如果是学校，打着“一切为了孩子”的旗号，让学生们在半夜一起学习，那就不是教育，那就是破坏！学生和老师都无法忍受这种气氛。这样的教育不是我们愿意看到的。魔鬼教育的本质是一种应试教育，给学生带来很大的压力。虽然可以取得优异的成绩，但是对于孩子们的心理健康发展是非常不利的，对于教师的身心折磨也是非常严重的。
良好的教育决不能成为参与者所讨厌的教育。
中国名校“雪水中学”的成功秘诀是：1、师资敬业度高；2、科学的时间管理；3.课程质量高；4、学生学习状况良好。
事实是什么？当初在其他学校还处于“正常教学状态”的时候，却突然用这种方式创造了“教育洼地里的奇迹和高考战场上的神话”，甚至称之为“某中学现象”，将学校变成“教学中心”。生命的精神特区”。于是，恒中“异军突起”，优质学生和教师云集于此。这道出了一个简单的道理：学生得高者得天下！“清北考试悬赏50万元”，发掘了全河北省乃至全国的优秀学子。成为素有“多连冠”之称的高考“超级工厂”也就不足为奇了。
这样的学校长期存在，破坏了高考的公平性。值得地方乃至上级部门认真反思。一些当地人甚至认为“高考工厂”是给当地带来巨大经济和社会效益的“阳光产业”。甚至有人纷纷发表谄媚的文章，声称“学生并没有感受到学习带来的压抑感，相反，他们感到非常有成就感”。这样的教育，恰恰相反，无疑会让学生失去学习的兴趣。在人们“羡慕嫉妒恨”的掌声和骂声中，自我掌声毫无底线！他甚至“断章取义”地引用教育家迪多斯·惠的话：“教育的本质是点燃、启发、唤醒和启发。”而他的原话翻译过来就是：“教育的最终目的不是传授已经存在的东西，而是诱发人们的创造力，唤醒他们的生命感和价值感。”
思想上的阉割远比肉体上的“阉割”更可怕！用不完整的名言来愚弄无知的孩子，看似“善意之言”，但对教育的长期危害是不可估量的。这才是中国教育真正的悲剧！
文章《某水模式高考制度的马屁精》认为，衡水中学是对中国高考制度的歪曲，是对教育的扭曲。不应该受到老师、学生、家长和社会各界的追捧和赞扬。衡水教育是怪异的、扭曲的，是一种扭曲。异常现象被视为正常的奇怪现象。
例如，这所学校的学生每天只有10分钟的用餐时间，甚至必须站着吃饭。因此，90%以上的学生都不同程度地患有胃病。吃饭时细嚼慢咽，可以增强营养的吸收。充分咀嚼后，食物会变小，使食物中的营养成分更容易被吸收。吃饭时细嚼慢咽，可以保护肠胃。切碎的食物可以减轻肠道的负担，增强人体的免疫力。因此，专家建议，生活中应养成细嚼慢咽的习惯。这样的好习惯会伴随一生。“胃病人才”工厂在“高考光环下”显得那么不值一提。是什么蒙蔽了人们的眼睛？功利主义！功利主义下，不考虑学生的休息权和教师的工作权。学生不知道寒暑雨雪，老师不知道假期和劳动法。
教育是百年大计，急功近利的教育后果正在逐渐显现！
学校教育可以影响一个人的一生，甚至延续到后代，对于塑造民族性格和民族精神具有不可替代的作用。当教师使用考试成绩作为评价学生的依据时；当家长把孩子的成绩作为评价老师的依据时；学校将考试成绩作为评价教师的重要量化指标；当社会甚至考虑清北的录取人数和高等教育的录取率时。水平是评价一所学校好坏的唯一标准。那么，我们就必须忽视“人”的教育！由此，学生的人格和心理缺陷日益凸显，校园欺凌事件频发，学生自闭、抑郁、自残现象屡见不鲜，师生矛盾激化屡见不鲜。在苏北这样的地方，学校惨案每年都会发生。很难一一列举，因为有些人不想“放大”这些社会悲剧。
教育受社会影响，也深深影响社会！
《辞海》说：“所谓教育，广义上是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。狭义上讲，是指由专职人员和学生进行的学校教育。专门机构”。资深教育家卢兴伟老师说：“我们的教育现在我有两种病，一种是多动症，我不断地故弄玄虚，搞形式主义；另一种是水肿，我很高兴能取得这么好的成绩。”比如，不少学校为了提高升学率、提高考试科目成绩，“欺上瞒下”搞二病。有两套时间表，一套供你自己使用，一套供你的上级使用。又比如，有的学校校长要求老师“周日在学校备课两个小时”，这还不包括加班！又如，功利性教育催生了教辅市场的繁荣。下有《题海战术》、《课堂练习》、《课堂课传》、《舞蹈练习》、《练习册》、《金牌训练》、《考试要领》，种类繁多的书籍让人眼花缭乱。不知道这是民族的骄傲还是民族的悲哀！
浮躁的教育只追求眼前的利益和一时的成功，做出违背教育者良心和教育规律的事情。“拔苗助长”可不是写给孩子们的笑话。它确实存在于现实生活中，但做事的人却不知道。停止所有的音乐、体育、美术活动，让语文和数学老师做练习和考试。我真不知道我是爱学生还是害学生！
教育就是农业，没有“拔苗助长”的余地。速度要慢，不要动不动就添加“膨化剂”、“催熟剂”。我们应该遵循成长规律，放眼长远，倾听花开的声音，创造真正的教育。奇迹！
思考：
1、教育就是农业。不需要“催熟剂”和“膨化剂”。让孩子自然成长。不要过度挖掘所谓的考试潜力，使学生失去学习兴趣。
2、双减问题的根源并非助教市场的注资，而是高考制度本身。改革教育从规范学校作息时间入手，逐步取消义务教育阶段的寄宿学校，逐步取消学校早、午、晚自习，教师在校时间不得超过8小时。
3、废除高考工厂，让影响教育公平的巨兽倒下。当一头鲸落下，万物都会生存！
4、会同教育、财政、市场、劳动、妇联、共青团等相关部门，共同监测学校“过度教育”现象，逐步恢复教育正常。
5.规范教具市场。从出版源头遏制教具泛滥，未经教育主管部门许可，学校不得印制学生作业、试卷。
6、严格检查学校作息时间和上课时间，杜绝两套作息时间和上课时间现象，对不合格学校进行强制整改。
7、规范学校食堂管理，让学生养成饭前便后洗手、吃饭时细嚼慢咽的习惯，杜绝“胃病人”出校现象。
8.扩大教育范围。教育问题不仅仅是教育本身，而是全社会都要参与。无论是学校、老师还是家庭，我们都不应该鼓励别人把事情搞砸，或者急于求成。
9.教育不能实现“大跃进”。我们不应该急于向学生灌输他们能够自己理解的真理；我们不应该急于告诉他们学生可以自学的知识的答案。
10、现代社会的浮躁和急功近利，严重侵蚀了教育的本体。表面的成就可能掩盖实质性的危机。急功近利是教育的倒退，不利于人才的培养和国家的长治久安。
